S3: Enfoques Cuantitativo y Cualitativo

 Módulo 2. Diseño de investigación de aula

Matriz: “Enfoques cuantitativo y cualitativo”

Autor:

Daniel Benítez Arrieta

Aspectos	Enfoque Cuantitativo	Enfoque Cualitativo
Características	El planteamiento del problema es específico, acotado y centrado en variables medibles. El investigador plantea el estudio de forma delimitada y concreta. La revisión de la literatura guía el proceso, y somete a prueba las hipótesis. Las hipótesis son generadas antes de analizar o recolectar los datos y se busca probarlas (aceptarlas o rechazarlas). Los diseños son establecidos, se siguen de forma rigurosa como lo establece el investigador. La muestra es escogida según la viabilidad y probabilidad del estudio, es representativa. La recolección de los datos se hace con instrumentos preestablecidos. Los resultados son presentados por medio de tablas, diagramas, modelos matemáticos, etc. En una forma concreta de expresarlo, el enfoque cuantitativo cumple con ciertas características generales como:               Ser un enfoque lineal, con carácter deductivo, sigue una secuencia establecida, busca responder hipótesis y va desde lo general a lo particular, acotando el estudio.	El planteamiento del problema es abierto, emergente y se va enfocando en la marcha del proceso de estudio, orientado a explorar, explicar y comprender. La revisión de la literatura contextualiza el proceso, sumando a la experiencia inicial del investigador con el fenómeno. Las hipótesis son emergentes, estas se van desarrollando conforme avanza el estudio. El diseño se establece conforme se desarrolla el estudio, por lo general son emergentes. La muestra se determina, de acuerdo con la necesidad de estudio puede ser de 1 en adelante, es significativa. La recolección de los datos se hace con instrumentos que se van formando en la medida que se recaban los datos, como encuestas abiertas, observación, entrevistas, documentos, entre otros. Los resultados son presentados por categorías, figuras. En una forma concreta de expresarlo, el enfoque cualitativo cumple con ciertas características generales como: ser un enfoque circular, con carácter inductivo, se puede volver a cualquiera de las fases y ajustarlas a medida que se va interactuando con el fenómeno de estudio. Las hipótesis se van presentando de manera emergente y va desde lo particular a lo general.
Propósito	Cuantificar los datos, medir relación entre variables, control en los procedimientos investigativos y determinar soluciones objetivas, concretas para entender el estudio.	Comprender, explicar, enriquecer, los estudios desde una perspectiva más reflexiva donde se interpreta el pensamiento y actuar de las personas involucradas en el contexto y subjetividad del investigador.
Ventajas	Apoya a las ciencias exactas que buscan comprender los fenómenos desde datos concretos. Se puede replicar a partir del estudio acotado, hacia otros estudios. Control sobre fenómenos y precisión. Predicción.	Permite enriquecer la información, viéndola desde perspectivas más profundas e interpretativas. Naturalidad de observaciones. Flexibilidad. Inmersión en el estudio.
Limitaciones	Al buscar acotar y medir la información concreta para ser expresada de forma objetiva, por lo general conduce a una menor profundidad de la información. Fuertes en términos de validez externa y débiles en interna. Instrumentos estandarizados.	Al permitirnos abstraer datos profundos, difícilmente se puede usar la estadística para acotar datos exactos y concretos. Son fuertes en términos de validez interna, pero dediles en externa (Charres, 2018).
Similitudes	Dentro de la investigación cuantitativa y cualitativa existen ciertos procesos que se llevan a cabo y que son necesarios, independientemente del enfoque escogido: Un ejemplo de estos son: En ambos enfoques es posible regresar a etapas previas, que pueden ajustarse conforme se realice el estudio, así la cuantitativa tienda a ser secuencial o lineal es muy realista decir que en un contexto normal es factible la modificación de datos que pueden ser cambiados o ajustados por necesidades del contexto o de mejora al estudio. Ambos modelos pueden enriquecerse e integrarse a los llamados métodos mixtos, por lo que cada uno realiza una función dentro de un problema. Mientras uno toma medidas exactas o cuantificadas, el otro la enriquece desde lo explicativo e interpretativo. Ambas rutas brindan grandes aportes a los avances científicos. En ambos enfoques es necesario desarrollar un marco teórico para conocer cómo se encuentra su estudio con referencia al planteamiento. Por otro lado, según Hernández et al., (2014), 1 Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos; 2 Establecen suposiciones; 3 Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento; 4 Revisan tales suposiciones sobre la base del análisis; 5 Proponen nuevas ideas (p.5).
Diferencias	Deductivo con resultados objetivos. Busca explicar y ratificar. Pretende, de manera intencional, acotar la información. Inversiones más altas. Estructura más rigurosa. Muestras más grandes para producir resultados válidos.	Inductivo con resultados subjetivos. Busca comprender y entender. Orientado a múltiples realidades subjetivas. Inversiones moderadas Estructura flexible. Pequeñas muestras en ambientes naturales o contextos específicos. Busca principalmente la dispersión o expansión

Referencias

Charres, H. (2018). Triangulación: Una estrategia adecuada para las investigaciones en las ciencias administrativas y contables en la educación superior. revista.icase@up.ac.pa. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/226/2261046009/html/

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. Metodología de la Investigación, 2-23. https://bit.ly/3hKSrgf

INV en la práctica educativa